Fechamento do 2º bimestre

      Olá, meus queridos alunos!

     Estamos fechando as atividades no blog neste bimestre. A partir de agora, qualquer comentário será contado para o 3º bimestre, certo?

     Antes de encerrarmos, vamos conferir o poeminha "Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz" na versão dos alunos do 7º ano:

     Ver chuva pela janela, andar na passarela, comer comida na panela.

     Acordar na alegria, cantar todo dia e amar minha família.

     Conversar, jogar e meus bons feitos comemorar.

     Sentir o vento, viver cada momento, ter mais um pensamento.

     Ver alguém sorrir, me divertir, uma música ouvir.

     Acordar num dia de sol, jogar futebol e pescar com anzol.

     Chuva caindo no telhado, um carro molhado, cair sem ser zuado.

     Sexta-feira, ficar de bobeira, toda hora assaltando a geladeira.

Exercício de revisão

     O exercício abaixo está sendo disponibilizado para os alunos da 701 e para aqueles de outras turmas que faltaram à aula a fim de participarem da manifestação junto aos professores. Copiem o exercício no caderno ou imprimam-no e colem lá antes de resolvê-lo.

    

Observe estes versos de Ferreira Gullar para responder às questões de 1 a 4:

     “Meu povo e meu poema crescem juntos

     como cresce no fruto

     a árvore nova.

     (...)

     No povo o poema está maduro

     como o sol

     na garganta do futuro.”

1. Os versos correspondem a quantas frases?

2. Na primeira estrofe, há quantas orações?

3. Na oração “No povo o poema está maduro”:

a) Reescreva o verbo.

b) Indique o sujeito e o predicado.

c) Qual é o núcleo do sujeito?

d) Como o sujeito se classifica?

e) O verbo é de ligação?

f) Qual é a função sintática do termo “maduro”?

4. Observe esta oração: “como cresce no fruto a árvore nova”.

a) Qual é o verbo?

b) Qual é o sujeito?

c) Como ele se classifica?

d) O verbo é de ligação?

5. Classifique os verbos destacados em verbo de ligação ou verbo significativo:

a) O menino andou dois quilômetros.

b) A professora anda cansada ultimamente.

c) Os alunos permaneceram na sala depois da aula.

d) As crianças permaneceram agitadas após o recreio.

PARA RECORDAR:

Verbo de ligação: liga o sujeito ao predicativo do sujeito; indica estado ou característica.

Verbo significativo: indica ação.

Poemas-concretos

     Nesta semana, trabalhamos com poemas-concretos. Pegando carona na obra "Novocabulário", de Millôr Fernandes, os alunos também produziram seus "novocabulários". Vamos ver.

701:

 

702:

 

 

 

703:

 

 

Autores: Hannelore (702), João Victor (702), Juliana (702), Larissa (703), Matheus N. (702), Raissa (703), Virgílio (701) e Yara (701).

Carta sobre a greve

     Olá, queridos alunos!
     Recebi uma mensagem sobre a greve dos professores da rede estadual e resolvi compartilhar com vocês. Espero que leiam tudo, heim?

     AOS PAIS E ALUNOS DAS ESCOLAS ESTADUAIS

As escolas estaduais estão em greve e, quando isso ocorre, sempre dizem: “Os alunos ficarão prejudicados”.

       Mas, afinal: Quem está de fato prejudicando nossos alunos ?

à O governo diz: “Contratamos professores”. Mas a verdade é que:

- QUASE MIL PROFESSORES ABANDONAM A REDE ESTADUAL TODOS DIAS POR CAUSA DOS PÉSSIMOS SALÁRIOS.

- TURMAS FICAM SEM AULA POR FALTA DE PROFESSORES. OU TÊM VÁRIOS PROFESSORES DA MESMA MATÉRIA DURANTE O ANO, POR CAUSA DO RODÍZIO FREQUENTE – ISSO PREJUDICA O APRENDIZADO.

à O governo diz: “Climatizamos as escolas” . Mas a verdade é que:

- EMPRESAS GANHAM COM O ALUGUEL DOS APARELHOS E NA MAIORIA DAS UNIDADES ELES NÃO FUNCIONAM PORQUE A REDE ELÉTRICA NÃO AGUENTA.

- AS SALAS DE AULA SÃO SUPERLOTADAS E, MESMO QUE FOSSEM CLIMATIZADAS, O EXCESSO DE ALUNOS CONTINUA PREJUDICANDO A QUALIDADE DO TRABALHO DO PROFESSOR E O APRENDIZADO DO ALUNO.

à O governo diz:“Informatizamos as escolas”... Mas a verdade é que:

- COMPRARAM LAPTOPS SUPERFATURADOS QUE NÃO TRABALHAM PELO PROFESSOR, PORQUE SÓ HUMANOS PODEM EDUCAR HUMANOS.

- A ESCOLA DA INTERNET NÃO É A ESCOLA DA VIDA REAL. NA INTERNET PROÍBEM REGISTRAR QUE O ALUNO NÃO TEVE PROFESSOR E MANDAM INVENTAR NOTAS QUE ELE NÃO TEVE!

à O governo diz: “A escola está estruturada”... Mas a verdade é que:

- NÃO HÁ FUNCIONÁRIOS, POIS SÓ HOUVE UM CONCURSO PARA FUNCIONÁRIOS DE ESCOLA EM TODA A HISTÓRIA DA REDE ESTADUAL!

- HÁ FIRMAS TERCEIRIZADAS GANHANDO DINHEIRO COM ISSO, E LIGADAS Á POLITICAGEM: A CADA ELEIÇÃO, ESSES FUNCIONÁRIOS FICAM SUJEITOS À DEMISSÃO. OS TRABALHOS QUE DEVERIAM SER DE FUNCIONÁRIOS CONCURSADOS VIRARAM MERCADORIA PARA POLÍTICOS FAZEREM BARGANHAS NAS ELEIÇÕES COM VAGAS DE EMPREGO TERCEIRIZADO EM ESCOLAS PÚBLICAS.

 - SEM FUNCIONÁRIOS CONCURSADOS E QUALIFICADOS, A ESCOLA FICA MAIS INSEGURA: NÃO HÁ GENTE SUFICIENTE PARA CONTROLAR QUEM ENTRA E QUEM SAI, PRINCIPALMENTE NAS ESCOLAS MAIORES.

- COMO NÃO HÁ CONCURSO PARA FUNCIONÁRIOS, NÃO HÁ DIGITADORES. O GOVERNO QUER “MODERNIZAR” SEM COLOCAR PESSOAL PARA FAZER DIGITAÇÃO. ASSIM,. QUER QUE OS PROFESSORES, ALÉM DE DAR AULAS EM SALAS SUPERCHEIAS, PLANEJAR, CORRIGIR, LEVAR UM MONTE DE SERVIÇO PARA CASA, AINDA FAÇAM DIGITAÇÃO DE NOTAS E MENTIRAS NA INTERNET!!!

- O governo diz:”Professores serão premiados”.Mas a verdade é que:

- OS PROFISSIONAIS VÃO TRABALHAR MAIS POR MENOS, E PERDER DIREITOS. TROCAM DIREITOS DE TEMPO DE SERVIÇO – QUE TODOS TÊM – POR BRINDES DE FINAL DE ANO.

- E O PIOR: PARA “DAR” O BRINDE O GOVERNO QUER CONTAR ATÉ ALUNAS GRÁVIDAS E ALUNOS COM HISTÓRICO DE DELINQUÊNCIA. ASSIM, CULPA OS PROFISSIONAIS POR PROBLEMAS SOCIAIS E, O MAIS PERVERSO: FAZ COM QUE AS DIREÇÕES DE ESCOLAS QUEIRAM “SE LIVRAR” DESSA JUVENTUDE, DESISTIR DELES, PARA NÃO PERDER O BRINDE DE FIM DE ANO!

NÃO PODEMOS SER CÚMPLICES  DISSO!

(Sepe - Núcleo de Niterói)

Quadrinhas ou trovas

     As quadrinhas, também conhecidas como trovas, são composições poéticas muito populares na tradição oral. Cada quadrinha é composta por quatro versos, geralmente de sete sílabas.

     Nesta semana, os alunos foram incentivados a produzir quadrinhas de forma livre, sem se preocuparem com o número de sílabas em cada verso. A única regra era rimar o 1º verso com o 3º e o 2º verso com o 4º.

     Vamos às melhores composições, separadas por turma:

701

A doce menina chora de saudade                                  Um amor no coração

com tanta emoção no coração                                       que tem solidariedade

pede a Papai do Céu muita felicidade                             Com uma linda paixão

para que possa viver essa paixão. (Yara)                       Que não tem maldade. (Débora)

O medo me traz a paixão                                              O menino canta a canção

A paixão me traz a felicidade                                         A canção fala sobre amizade

A felicidade me traz o seu coração                                A amizade significa paixão

E o coração me traz a bondade. (Karen)                       E paixão significa felicidade. (Danilo)

Meu coração                                                             A menina tem paixão

pede bondade                                                            O menino tem amizade

mas sem seu perdão                                                   Se separarem essa união

nada vai ser felicidade. (Sabrina M.)                           Vão morrer de saudade. (João V. C.)

A menina pede perdão                                              Fico com o coração na mão

para voltar a ter felicidade                                         com as coisas da cidade.

mas o seu coração                                                    Mas tenho um bom coração

continua cheio de maldade. (Jéssica)                         Onde guardo a felicidade. (Gabriela)

Não precisa de idade                                              

para ter uma paixão.                                                

Precisa de humildade                                               

para mexer com a emoção. (Ricardo)                      

O que eu vi em você foi sua humildade
e o que eu sinto por você não é apenas emoção.

Para mim você trouxe felicidade,

para o meu coração você trouxe paixão. (Virgílio)

O que me resta no mundo é educação, que é raridade

mas, para um maluco da minha idade, que só leva a emoção

meu coração está gerando felicidade.

Eu sou da cidade e estou andando na contramão. (Nathan)

702

Em um grande coração                                                 Não tem idade

para amar não precisa de idade                                      para fazer feijão

apenas ter paixão                                                          E não é nem novidade

e muita felicidade. (Hannelore)                                       cozinhá-lo no fogão. (Sarah)

Numa paixão                                                                 O meu coração

a menina perdeu a virgindade                                          é cheio de caridade

machucou seu coração                                                   mas é preciso paixão

e ficou sem felicidade. (João Victor)                               para salvar a humanidade. (Wilky)

Em cada coração,                                                   

não pode haver maldade.                                         

Tem que haver paixão,                                             

paz e felicidade. (Matheus N.)                                  

Vou cantando a canção
da minha sociedade

É a música da nação

que traz amor e igualdade. (Matheus N.)

O ladrão fez uma ação                                         

com muita maldade                                              

magoou meu coração:                                          

que responsabilidade! (Juliana)                            

A cozinheira está no fogão,
o prefeito, cuidando da sociedade,

o homem, pilotando o avião,

e o presidente, cheio de responsabilidade. (Bárbara)

703

Vamos falar sobre a cidade                                            Nas notas do violão

Está faltando compaixão                                                com muita criatividade

A falta de igualdade                                                       eu faço uma canção

Está trazendo corrupção. (Sarah H.)                               com muita felicidade. (Marília)

Eu digo a verdade                                                          Uma amizade

nesta canção,                                                                 tem que ter paixão,

que a sua humildade                                                       tem que ter verdade

é maior que a minha compaixão. (Larissa)                       para ser de coração. (Roberta)

A menina de bom coração                                              Naquela cidade

tinha criatividade                                                            havia um alemão

ao compor sua canção                                                    passava dificuldade

com muita felicidade. (Raissa)                                         mas tinha bom coração. (Louise)

A polícia fez uma operação na cidade,                            Na estrada da paixão,

no Morro do Alemão.                                                   entrei em alta velocidade

Invadiram com facilidade                                               bati no seu coração

para levar organização. (Gabriel)                                    e tive felicidade. (Matheus)

Entrei na faculdade

para aprender a utilização

de aprender de verdade

a ter seu coração. (Matheus)

Trabalhando com poemas

     Queridos alunos, encontrei um poeminha muito bonito e trouxe para vocês. Leiam-no e depois prestem atenção à proposta que faço.

Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz

(Otávio Roth)

     Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.

     Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.

     Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, o grito do Tarzan.

     Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço.

     Papagaio que conversa, pisar em tapete persa, eu te amo e vice-versa.

     Vaga-lume aceso na mão, dias quentes de verão, descer pelo corrimão.

     Almoço de domingo, revoada de flamingo, herói que fuma cachimbo.

     Anãozinho no jardim, lacinho de cetim, terminar o livro assim.

(ROTH, Otávio. Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz. São Paulo: Ática, 1994.)

     Agora, quero saber: que COISINHAS À TOA deixam você feliz? Escreva apenas UM verso, com TRÊS elementos que RIMEM – como fez o poeta Otávio Roth. No link "comentários", publique seu versinho. No final, vamos juntar todos os versos e formar um poema coletivo! Que tal?



Variações na língua

     Como já estudamos, variedades linguísticas são as variações que uma língua apresenta em virtude das condições sociais, culturais e regionais nas quais ela é usada. Dialetos são variações que uma língua apresenta de acordo com a região em que é falada.

     Além dos dialetos, há outros tipos de variação, que podem acontecer tanto na língua padrão quanto nas variedades da língua não padrão. As mais importantes referem-se ao uso da língua em situações de oralidade/escrita e de formalidade/informalidade.

     Bem, após essa introdução, quero que vocês prestem bem atenção ao seguinte texto, que circulou pela Internet no início de 2003:

Culinária: Receita cazêra minêra de môi di repôi nu ái iói

     Ingridienti: 5 denti di ái; 3 cuié di ói; 1 cabêsss di repôi; 1 cuié di mastumati; sá agosto.

     Modi fazê: Casca o ái, pica o ái i soca o ái cum sá. Quenta o ói na cassarola i foga o ái socado no ói quentim. Pica o repôi beeemmm finim. Foga o repôi no ói quentim junto cum o ái fogado. Pôim a mastumati i méxi cum a cuié pra fazê o môi. Sirva cum rôis i meléti. Isso é bom dimais da conta sô.

     Depois da leitura, responda às questões abaixo em seu CADERNO. Se você quiser, poderá imprimir o texto e as questões e colar lá.

1. Na receita, foram usados os verbos picar, socar, pôr. Que outras palavras poderíamos usar no lugar dessas, sem modificar o sentido das frases?

2. No trecho “Casca o ái, pica o ái i soca o ái cum sá. Quenta o ói na cassarola i foga o ái socado no ói quentim”, há repetição de duas palavras.

a) Identifique-as.

b) A repetição de palavras é muito comum na língua falada. Como você reescreveria o trecho a fim de evitar ou amenizar as repetições?

3. Na receita lida, o locutor emite sua opinião a respeito do prato, embora esse procedimento não seja comum nas receitas. Identifique o trecho em que isso ocorre.

4. No trecho “beeemmm finim”, observe a forma como a palavra bem foi escrita.

a) O que essa grafia sugere quanto ao modo de pronunciar a palavra?

b) Que sentido esse modo de pronunciar a palavra cria no contexto?

5. Reescreva a receita de acordo com as normas da língua escrita.

OBS.: As questões serão corrigidas na aula do dia 17 de maio de 2011.

           Você também pode fazer um comentário sobre o texto. Lembre-se de que sua participação aqui vale pontos no final do bimestre. ; )

Fechamento do bimestre

Queridos, encerrei hoje a contagem de pontos para este bimestre (1º), mas vocês podem continuar participando normalmente do nosso site.

Fizemos muitas atividades legais. Gostei muito da participação de vocês, embora muitos alunos ainda não tenham nos brindado com sua presença aqui no mundo virtual.

Mas nunca é tarde para participar! Aguardem as novas atividades para o próximo bimestre. ;-)

Recriação de "Os três mosqueteiros"

Os três policiais

     Miguel era um jovem que tinha o sonho de entrar para a guarda presidencial (Polícia Federal). Seu pai sempre quis que o filho exercesse essa profissão, então o filho, incentivado, foi a Brasília à procura de Gabriel, delegado da polícia que protegia o presidente Luís Inácio Lula da Silva. Estamos em 2010, quando o presidente tem muitos confrontos com o presidente do Senado, José Sarney.

     Miguel, já em Brasília, conheceu Felipe, Vinícius e Márcio, três guardas presidenciais que o levaram ao quartel onde Gabriel comandava. O delegado disse a Miguel que ele teria de participar de uma missão: recuperar o colar de diamantes de Marisa, mulher de Lula, roubado por Dilma a mando de Sarney. Dilma entregou o colar a Barack Obama, dizendo que era prova do amor de Marisa a ele.

     Miguel e os outros três guardas foram aos Estados Unidos pedir a Obama o colar e explicar tudo o que acontecera, mas, no caminho, uma viatura com guardas de José Sarney começou a trocar tiros com os quatro.

     Então o jovem partiu sozinho para os Estados Unidos. Lá ele recuperou o colar, mas, em uma emboscada, Dilma roubou-o novamente e fugiu. Os três amigos de Miguel apareceram e foram junto com Miguel atrás de Dilma.

     Com o colar já em mãos, eles partiram para Brasília, onde já estava começando um baile em que Marisa aguardava preocupada. A dama decidiu entrar no Baile Presidencial sem a joia. No momento em que ela foi entrar, Miguel e os três chegaram e entregaram o colar.

     O comandante, satisfeito, deixou Miguel entrar na tropa. Então os três, que agora eram quatro, juntos, gritaram:

     - Um por todos e todos por um!

(Gabriel Ouverney, Luis Felipe e Miguel – turma 703)

Texto narrativo: uma aventura de outro mundo

     O texto que você vai ler abaixo conta a história de Alex, um garoto que vive uma aventura de outro mundo...

    

     “[...] Por volta das três da madrugada um zumbido enlouqueceu os cachorros da cidade. Vira-latas e cães de raça uivavam desesperadamente. Pareciam ter escutado vibrações que somente eles captam e os homens jamais percebem. A louca sinfonia canina atravessou as fronteiras de São Paulo e se espalhou em ondas pelas montanhas de Minas.

     Alex viu três objetos do tamanho de grandes helicópteros aterrissarem à sua volta. Não teve dúvida de que se tratava de discos voadores, com design [desenho] parecido com os imaginados pelos artistas de histórias em quadrinhos. Aqueles OVNIs assemelhavam-se a pratos de sopa com as bordas voltadas umas contra as outras. Ao se aproximarem varreram a cerração com rotores especiais, abrindo um círculo de 150 metros de raio.

     Seis estranhos seres, com escafandros branco-acinzentados, rostos escondidos nos capacetes, cercaram Alex. Carregavam, nos cinturões, misteriosos instrumentos. Suas mãos portavam canos grossos, semelhantes a bazucas. Atiraram ao mesmo tempo, e os projéteis acertaram o jovem em cheio.

     Alex teve absoluta convicção de que fora aprisionado por extraterrestres. [...]”

(RANGEL, Paulo. Os semeadores da Via Láctea. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1993.)

Vamos às questões, querido aluno (responda às três no mesmo espaço para comentários):

1- Você acredita na existência de vida fora do planeta? Justifique sua resposta.

2- Em sua opinião, por que os ETs aprisionariam seres humanos?

3- Leia estes verbetes:

Ficção - Criação ou invenção de coisas imaginárias; fantasia.

Ficção científica - Ficção cujo enredo se baseia, em geral, no desenvolvimento científico e nas situações decorrentes de tal desenvolvimento no tempo e no espaço.

(Dicionário Aurélio Eletrônico Século XXI – versão 3.0, novembro de 1999.)

A partir da leitura desses verbetes, é possível deduzir que o texto que você leu é um trecho de uma obra de ficção científica? Por quê?

OBS.1:  O aluno deverá identificar-se, escrevendo nome, sobrenome e turma a que pertence; caso contrário, terá suas respostas excluídas.
OBS.2: Vocês, alunos, têm até o dia 12 de abril para responder a essas questões (no link comentários). Por enquanto, vou manter as respostas em sigilo e só as publicarei mais para frente.